Uncategorized

التعلم النشط

يداً بيد نحو مستقبل آمن ومزدهر

 

 

بحث عن التعلم النشط

محاور البحث الجزء الأول :

✒ تعريف التعلم النشط .

✒ مميزات التعلم النشط .

✒ متطلبات التعلم النشط .

✒ مصادر التعلم النشط .

✒ دور المعلم في عملية التعلم النشط .

✒ دور الطالب في التعلم النشط .

✒ دور المرشد التربوي في التعلم النشط .

✒ عناصر التعلم النشط .

  • الأنشطة .
  • المحفزات .

 

——— تعريف التعلم النشط ———

هو فلسفه تربوية تعتمد على ايجابية المتعلم في الموقف التعليمي وتشمل جميع الممارسات التربوية والاجراءات التدريسية التي تهدف الى تفعيل دور المتعلم وتعظيمه .

كذلك هو تعلم قائم على الأنشطة المختلفة التي يمارسها المتعلم والتي ينتج عنها سلوكيات تعتمد على مشاركة المتعلم الفاعلة والايجابية في الموقف التعليمي التعلمي .

 

——— مميزات التعلم النشط ———

  • يزيد من اندماج التلاميذ في العمل ويجعل التعلم متعة وبهجة .
  • يحفز التلاميذ على كثرة الانتاج وتنوعه .
  • ينمي العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ .
  • ينمي القدرة على التفكير والبحث .
  • يعزز التنافس الايجابي بين التلاميذ .

——— متطلبات التعلم النشط ———

عندما لا تستطيع الطالب الثقة بنفسه وقدراته وعندما لا يجد من يشجعه على المشاركة في الأنشطة ولا في اتخاذ قرار مستقل بنفسه وعندما لا يوضع في جو يلزمه بالتفكير والعمل الفردي او الجماعي هنا لابد من اعطائه فرصة العمل وارتكاب الأخطاء ومعاودة المحاولة لتصحيح ما يطلب منه لتوليد الثقة بالنفس والاستقلالية وثبات الشخصية والنظرة الايجابية ومن النتائج الاساسية للتعلم النشط ما يأتي :

١/ التعلم ينطوي على بناء نشط للمعنى من قبل المتعلم .

٢/ الربط بين الحقائق واجراءات تطبيقها .

٣/ نقل المعرفة الى سياقات جديدة .

٤/ الافراد يتعلمون أكثر عندما يتعلمون من الآخرون .

٥/ يتحقق التعلم من خلال بنائه وفق تفسيرات تقدم سواء من الشخص لنفسه او من الأقران او من المعلمين .

كذلك لابد من ان ندرك ان التعلم النشط مرتبط بتشجيع عدد من الممارسات الايجابية ومنها :

  • بناء جو من الامان والطمأنينة .
  • انهماك الطلاب بأنشطة تعليمية متنوعة .
  • تحفيز الانهماك الأدائي والذهني والعاطفي .
  • التواصل التفاعلي مع جميع الصف .
  • تنويع أساليب التدريس حسب مهام المتعلمين .

 

——— مصادر التعلم النشط ———

توفير مصادر تعلم تساعد على دعم عمليات التعلم وَمِمَّا ينبغي ان تكون :

١/ مصادر تتلائم مع احتياجات الطلبة والمعلمين ومنتسبي المدرسة لممارسة تفعيل التعلم النشط .

٢/ دعم عملية التعلم والتعليم بوسائل تقنية .

٣/ توفير خدمة الإنترنيت داخل المدرسة وداخل الصفوف تساعد على البحث والتواصل الاجتماعي .

٤/تناسب حجم مصادر التعلم تطلعات الطلاب والمعلمين وجميع العاملين بالمدرسة .

 

——— غرفة الصف ———

  • يتم تنسيق جلوس المتعلمين بالتنسيق مع المعلم ويجلس المتعلمون اما على شكل حرف (U) أو على شكل حرف (V) أو على شكل ورش عمل دائرية .
  • تكون الطاولات لها خاصية التعديل والتغيير .
  • تكون الكراسي مريحة ومتحركة تضمن راحتهم والتواصل العيني الجيد بينهم وبين المعلم .والمعينات التدريسية وتسهيل حركة المعلم .
  • توضع طاولة لأدوات المعلم في مقدمة الصف على جهاز الحاسب الآلي والأدوات والمواد التدريسية .
  • وجود شاشة عرض كبيرة وسبورة وكذلك سبورة ورقية كبيرة .
  • التنسيق مع إدارة المدرسة اوراق الأنشطة وأعمال الطلاب .
  • يتم التأكد على وجود التهوية في الصف والقدرة على تجدد الهواء .
  • إنارة الفصل بشكل جيد .
  • تحديد موقع في الصف لإبراز الاعمال المميزة للطلاب .

——— دور المعلم في عملية التعلم النشط ———

على المعلم العديد من المهام لتحقيق نموذج الوكالة للتعليم لتفعيل التعلم النشط ومنها :

  • الحرص على برامج التطوير المهني .
  • تفعيل استراتيجيات التعلم والتعليم .
  • تحفيز الطلاب لممارسة التعلم النشط .
  • استخدام أحدث أساليب التقنية في دعم عملية التعلم والتعليم .
  • مراعاة الفروق الفردية والاختلافات في أساليب التعلم داخل الصف .

 

——— دور الطالب في عملية التعلم النشط ———

  • ان يكون مشاركا في تخطيط وتنفيذ الدرس .
  • يشارك في الموقف التعليمي النشط بإيجابية وفعالية .
  • يبحث عن المعلومة بنفسه من مصادر متعددة .
  • يمارس أنشطة تعليمية متنوعة .
  • يشترك مع زملائه في الاعمال الجماعية .

 

——— دور المرشد الطلابي في التعلم النشط ———

  • تعاون كل من المرشد والاداريين والمعلمين والعاملين بالمدرسة في تقديم الإرشاد والعون للطلاب .
  • تقديم برنامج توجيه وإرشاد للطلاب الجدد لضمان فهمهم التام لأنواع البرامج .
  • تقديم خدمات رعاية وإرشاد للطلاب منخفضي التحصيل وذوي المشكلات الفردية .
  • تبني اعمال الطلاب المتميزة وإبرازها في جميع أرجاء المدرسة .

 

——— عناصر التعلم النشط ———

١/ الأنشطة : وتتكون مما يأتي :

أنشطة افتتاحية : هدفها اثارة الدافعية للتعلم او التهيئة للدرس او التعرف على الخبرات السابقة .

خصائصها التعرف على الحاجات التعليمية .

مستويات الطلاب المعرفية .

التعرف على قدرات وميول الطلاب المختلفة .

أنشطة مرحلية : وتحدد تقدم الطلاب في المعرفة اي تقدم بنائي او لتطوير مفهوم ومهارة او لربط الافكار التي تم تقديمها ببعض قبل الدخول لفكرة جديدة او لتفعيل دور الطالب في التعلم .

خصائصها تحدد اهداف التعلم والمفردات الاساسية وتحدد استراتيجيات التعلم النشط وتراعي الإمكانيات المادية الوسائل والتقنيات كذلك تعتمد على التعلم الذاتي .

أنشطة ختامية : هدفها توسيع تطبيق مفهوم او مهارة او لمساعدة الطالب على بناء معناه الخاص الخبرة التعليمية او لإغلاق الموضوع الحالي والانطلاق نحو موضوع جديد .

خصائصها تنوع التقويم (ذاتي، تشاركي، تبادلي، المعتمد على الاداء) .

 

——— المحفزات التعليمية ———

تشير بعض الدراسات التربوية الى وجود أربعة عناصر أساسية في التعلم تعد محفزا جوهريا للتعلم :

– الاهتمام .

– الاختيار .

– التحدي .

– المتعة .

– الاهتمام .

ويقصد به اثارة الفضول العلمي لدى الطالب وهو اُسلوب يعتمد في جذب الطلاب الى الانغماس في التعلم وقد أيد فاعلية هذا الأسلوب الكثير من الباحثين التربويين مثل (Schiefele) الذي يذكر ان الاهتمام قوة موجهة تؤثر في الإنجاز وتدفع اليه في مجال محتوى محدد ومثل Deci and Ryan اللذان أكدا ان اثارة الاهتمام ترتبط بالتحفيز والتحفيز يرتبط بالتعلم ولذلك فأن الاعتناء بتوليد الاهتمام لدى الطلاب يحسّن من تعلمهم ولان الطلاب في المرحلة المتوسطة يصيبهم الملل فأن Hootstrin يقترح ان يتضمن التعليم ما يثير الاهتمام لدى الطلاب للتغلب على مشكلة الملل عندهم .

 

——— الاختيار ———

يقصد به ان تتاح للطالب الفرصة لتختار من بين بدائل متعددة ما يفضله من أساليب التعلم وما يتفق مع ميوله في المحتوى الذهني والعلمي والاختيار يعد من المحفزات الهامة على التعلم فهو يزيد الدافعية لدى الطلاب ويشجعهم على الانغماس في التعلم .

——— التحدي ———

ويقصد به ان يشعر المتعلم ان التعليم يستثير قدراته ويستحثها فمن المبادئ الرئيسيّة في نظرية التحفيز نحو التعلم ان لا يكون احتمال النجاح في المهام المطلوب إنجازها سهلا للغاية ولا صعبا للغاية وإنما ينبغي ان يكون نسبة احتمال متوسطة فالاحتمالية المعتدلة للنجاح تعد من المركبات الجوهرية في بناء الحافز الداخلي نحو التعلم .

——— المتعة ———

يعد الشعور بالمتعة اثناء التعلم اداة مهمة في عملية التعلم فعندما يكون التعلم ممتعا يكون المتعلم أكثر حماسا للإقبال عليه وتؤكد بعض الدراسات ان مسألة إقبال الطلاب على الدروس ترتبط بدرجة عالية بشعورهم بالمتعة اثناء التعلم مما يصاحب ذلك من تركيز وحيوية .

 

الجزء الثاني :

النتائج المرجوة من التعلم النشط .

استراتيجيات التعلم النشط .

 

——— النتائج ———

١/ حدوث التعلم عند المتعلم .

٢/ زيادة التحصيل الدراسي ونمو المهارات وعادات التعلم .

٣/ تطور المهارات الحياتية واستمتاع المتعلمين بالتعلم .

 

——— استراتيجيات التعلم النشط ———

مفهوم كلمة استراتيجية :

استراتيجية أو علم التخطيط بصفه عامة هو مصطلح عسكري بالأساس وتعني الخطة الحربية او هي التخطيط للعمليات العسكرية ، وتعكس الاستراتيجية الخطط المحددة مسبقا لتحقيق هدف معين على المدى البعيد في ضوء الإمكانيات المتاحة او التي يمكن الحصول عليها .

ومفهوم الاستراتيجية عموما هو مجموعة السياسات والاساليب والخطط والمناهج المتبعة من اجل تحقيق الاهداف المسطرة في اقل وقت ممكن وبأقل جهد مبذول .

وفيما يأتي بعض استراتيجيات التعلم النشط علما ان هناك حوالي (101) طريقة للتعلم النشط اخترت منها هذا الجزء اليسير على أمل ان أقدم فيما بعد بحثا مفصلا لكل طريقة بشكل متسع ومفصل بإذن الله

  • استراتيجية فكر – زاوج – شارك .
  • استراتيجية فكر – زاوج – شارك (بنظام المجموعات) .
  • استراتيجية فكر – أكتب – ناقش زميلك – شارك الجميع .
  • استراتيجية المقابلة الثلاثية الخطوات .
  • استراتيجية المواجهة (اكتشف أوراقك) .
  • استراتيجية الرالي روين (التعاقب) .
  • استراتيجية المساجلة الحلقية (التعاقب الحلقي) .
  • استراتيجية المدرب .
  • استراتيجية أوجد الخطأ .
  • استراتيجية المتنقل .
  • استراتيجية أعواد المثلجات .
  • استراتيجية حوض السمك .
  • استراتيجية جيكسو .
  • استراتيجية قف -ارفع يدك – شارك .
  • استراتيجية اقرأ – شارك – ناقش .
  • استراتيجية الكرسي الساخن .
  • استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة .
  • استراتيجية المفاهيم الكارتونية .
  • استراتيجية من أنا ؟
  • استراتيجية فجوة المعلومات .
  • استراتيجية كرة الثلج .
  • استراتيجية الحالات المصفرة .
  • استراتيجية لعب الأدوار .
  • استراتيجية حلقة التحكيم .

 

——— المصادر ———

١/ أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط .

٢/ شروط التعلم النشط .

٣/ التعلم النشط المفهوم والاستراتيجيات .

٤/ 101 استراتيجية التعلم النشط .

 

 

الكاتب : الأستاذة نادية مهدي عجيرش

البلد : جمهورية العراق

رقم العضوية : 382

يداً بيد نحو مستقبل آمن ومزدهر

الاتحاد العالمي لتقنيات التنمية البشرية والتطوير الذاتي

Subscribe
نبّهني عن
guest
Country or city
التقييم
0 تعليقات
Inline Feedbacks
View all comments
عذراً .. لا يمكنك نسخ المحتوى
0
Would love your thoughts, please comment.x
()
x